Atividade 7-ECS

Economista, filósofo e socialista alemão, Karl Marx nasceu em Trier em 5 de maio de 1818 e morreu em Londres a 14 de Março de 1883. Em 1844, foi começo de uma amizade íntima que duraria a vida toda ,conheceu em Paris Friedrich Engels, filósofo alemão,que nasceu em 28 de novembro de 1820 e morreu em 5 de agosto de 1895, filho de um rico industrial de Barmen (Alemanha0. Engel era protetor e principal colaborador de Marx das teorias do materialismo histórico, desempenhou papel de destaque na elaboração da doutrina comunista.
Marx e Engels publicaram o folheto O Manifesto Comunista, primeiro esboço da teoria revolucionária que, mais tarde, seria chamada de marxismo. Com base no socialismo chamado “utópico” dos franceses, da filosofia clássica alemã (em particular o materialismo de Feuerbach e a dialética de Hegel) e a economia clássica inglesa construiu o MATERIALISMO DIALÉTICO, filosofia voltada não apenas à ascensão da classe trabalhadora ao poder, mas à libertação de toda a espécie humana de toda a classe de opressão e exploração.
Em que contexto histórico vivem? Europa, final da Idade Média, crise do Modo de Produção Feudal. Classicamente, se diz que o Modo de Produção entrou em contradição com os interesses das Forças Produtivas. Naquele caso, embora a densidade demográfica crescesse assustadoramente, de nada adiantava produzir mais porque o excedente não iria para aqueles deles necessitados; iria engordar ainda mais os cofres da Nobreza... O capitalismo era como um pequenino câncer que surgiu no final da sociedade feudal. Foi crescendo, crescendo e hoje, a burguesia e seus interesses comerciais se sobrepõem ao ser humano numa infecção que contamina todo o planeta.Era fundamental reorganizar a sociedade de maneira a que os novos donos da riqueza fossem também os donos do poder. Surge uma nova religião para reforçar uma ética mais consentânea com os tempos cambiantes: surge o protestantismo.
Com quem eles debatem? Marx e Engel debatem com a burguesia que tem seus representantes, o filósofo Augusto Comte e a ” e o Discípulo genial de Comte, Émile Durkheim. Eles criaram um sistema “científico” voltado a conciliar o inconciliável: a Luta de Classes. Olvidando totalmente a existência concreta de interesses antagônicos na Sociedade Burguesa, a Luta de Classes, busca integrar a todos em torno do ideal ou meta burguesa – “integralismo”, por sinal, tem esta raiz... –; crescendo por etapas ou degraus seria possível chegar-se a uma precisão “científica”, não filosófica, acerca da sociedade e do ser do homem. Os positivistas contemporâneos, que já percebem as falhas do positivismo clássico, mantêm suas mesmas raízes, suas mesmas motivações – “conciliar Capital e Trabalho”, “que os ricos sejam mais ricos para que, através deles os pobres sejam menos pobres”, e outras idiotices só críveis porque repetidas em altos brados e ad nauseam...
O que eles debatem? A LUTA DE CLASSES Pretendendo caracterizar não apenas uma visão econômica da história, mas também uma visão histórica da economia, a teoria marxista também procura explicar a evolução das relações econômicas nas sociedades humanas ao longo do processo histórico. Haveria, segundo a concepção marxista, uma permanente dialética das forças entre poderosos e fracos, opressores e oprimidos, a história da humanidade seria constituída por uma permanente luta de classes, como deixa bem clara a primeira frase do primeiro capítulo d’O Manifesto Comunista. Classes essas que, para Engels são "os produtos das relações econômicas de sua época". Assim apesar das diversidades aparentes, escravidão, servidão e capitalismo seriam essencialmente etapas sucessivas de um processo único. A base da sociedade é a produção econômica. Sobre esta base econômica se ergue uma superestrutura, um estado e as idéias econômicas, sociais, políticas, morais, filosóficas e artísticas. Marx queria a inversão da pirâmide social, ou seja, pondo no poder a maioria, os proletários, que seria a única força capaz de destruir a sociedade capitalista e construir uma nova sociedade, socialista.

Abraços

Sheila

Atividade 8-ECS

Oi pessoal!

Esta é minha imagem para ECS-8.

Quem tem igual?

sheilamallmann@hotmail.com

Abraços

Sheila

Atividade 6-ECS

Na minha escola, há momentos em que os papéis se invertem, o Diretor é o dominado e sede aos caprichos dos seus simpatizantes e fieis escudeiros de campanha. Há poucos dias duas colegas com turmas de 1ª série perderam a unidocencia, gratificação de cento e vinte nove reais, pelo mesmo motivo, ambas estavam com um aluno a menos do número necessário para ganhar a gratificação.

Situação delicada, uma vez que o nosso salário é tão baixo. O que se fazer então?
Passado alguns dias surge uma nova matricula para a 1ª série, e uma delas teve sua unidocencia de volta. No entanto, o critério utilizado para escolher quem seria não foi justo,a colega com vinte anos de magistério perdeu para a outra com menos tempo de serviço, mas bem quista pela equipe diretiva por ser submissa .Esse tipo de atitude causa o descontentamento de muitos educadores.
A questão da hierarquia é cobrada, as normas devem ser cumpridas rigorosamente, por exemplo, por causa de experiências negativas em festas nas turmas de 5ª a 8 séries, ficou decidido, que poderia ser realizada apenas uma festa de encerramento no final de ano.Quando iniciei na escola esta norma já vigorava. Em 2006 meus alunos fizeram uma festa surpresa de aniversário para mim ,eu fiquei muito feliz! A festa transcorria normalmente, quando a supervisora, veio cobrar de meus alunos, por que não haviam comunicado a direção. Confesso que fiquei constrangida, pois a atitude deles foi nobre, organizaram tudo sozinhos, os comes e bebes e as homenagens.Tiveram uma boa intenção e naquele momento estavam sendo censurados.Que tipos de erro cometeram? Tomaram uma decisão sem comunicar a direção, teriam que ter pedido o consentimento. No fundo eu sei por que não pediram permissão ,em maio deste mesmo ano quando a professora estagiária concluiu seu estágio, eu e meus alunos queríamos fazer uma festa de despedida para ela, mas a supervisora influenciando a equipe diretiva não permitiu. Esse tipo atitude demonstra como são as relações com o poder na escola. Neste caso uma relação autoritária e de controle.

Abraços

Sheila

Atividade 5-ECS

Os três tipos puros de dominação legítima

Segundo Max weber a dominação é a obediência de alguns indivíduos em relação a outros. A submissão pode ocorrer por motivo de interesses ,por costume ou por afeto. Existem três tipos de dominação:

Dominação Legal: neste tipo de dominação obedece-se a uma regra ,qualquer direito pode ser criado e modificado mediante um estatuto.A associação dominante é eleita e nomeada ,o quadro de funcionários é nomeado pelo senhor e os subordinados membros da associação.São características da dominação legal: a burocracia , a hierarquia de cargos ,disciplina do serviço. Este tipo de dominação esta presente na estrutura do estado e do município e em empresas capitalistas privadas, nas quais os dominados submetem-se às normas da empresa devido as condições do mercado de trabalho.

Dominação Tradicional: seu tipo mais puro é o da dominação patriarcal. Quem ordena é o senhor ,e os que obedecem são os súditos .Obedece-se à pessoa pela tradição: por fidelidade. É impossível criar novo direito, o estatuto é valido para sempre pela tradição e sabedoria.O quadro administrativo é formado por familiares, parentes ou amigos pessoais.As características deste tipo de dominação são: fidelidade pessoal do servidor,falta do conceito de competência ,dependência pessoal do servidor .As relações familiares, onde o pai é o chefe , o soberano constituem uma célula reprodutora das relações tradicionais de domínio.

Dominação Carismática:

é baseada na devoção afetiva à pessoa do senhor e seus dotes sobrenaturais(carisma).O tipo que manda é o líder e o que obedece é o apóstolo.O quadro administrativo é escolhido segundo carisma e vocação pessoais. A administração carece de qualquer orientação dada por regras sejam elas estatuídas ou tradicionais.O domínio do líder esta baseado no êxito em relação aos seus “milagres”e “dons”.

Contextualizando em nosso tempo observamos que os Três tipos de dominação podem ser identificados nas relações sociais contemporâneas. Freqüentemente nos deparamos com relações de dominação ,o próprio funcionário público é um exemplo de dominação legal:alterações são feitas nos estatutos ,prejudicando os funcionários, mas como tudo é realizado de forma “legal”,temos que aceitá-las.
A dominação tradicional está presente nas relações políticas, no nepotismo,nos privilégios ,no jogo de interesses. Os funcionários nomeados para cargos de confiança são escolhidos, não por sua competência ,mas principalmente por sua fidelidade ao chefe;salvo algumas exceções .
A desigualdade social, as injustiças, a pobreza levam as pessoas a procurar soluções milagrosas para seus problemas. Desta forma ocorre a dominação carismática nas relações entre fiéis seguidores de algumas religiões e seus líderes, que prometem resolver suas dificuldades num passe de mágica.
Todos os três tipos de dominação cumprem o papel de assegurar a ordem e a perpetuação do poder.

Atividade 4-ECS

Nestas primeiras semanas de curso tenho valorizado ainda mais o tempo ,como ele é precioso !Realmente, como a professora Cíntia recomendou, teremos que aprender a nos organizar e gerenciar nosso tempo para que, além de trabalhar e estudar, possamos ter um tempo para o lazer.
Foi extremamente válido rever meus trabalhos, reli os textos ,aprofundei meu entendimento ,visitei alguns blogs de colegas e fiz algumas alterações em meus trabalhos .
A cada semana surgem novos desafios, que nos colocam em movimento , num processo de construção de saberes dinãmico !

Abraços

Comentário dos Blogs

Visitei os seguintes blogs:
http://palavraaberta.blogspot.com/

O objetivo deste blog é divulgar a produção textual de alunos de escolas separadas geograficamente .Despertar o gosto pela leitura e demonstrar aos alunos o valor social da escrita.

Este blog cumpre o papel dos blogs educativos ,promove o intercâmbio de idéias ,propõe debates sobre temas relevantes.Fiquei encantada com os textos , de alunos de MG, que falavam de seus sonhos !

http://www.elianachaves.blogger.com.br/

O objetivo deste blog é divulgar informações sobre a Educação Infantil .Aborda questões como a disciplina em turmas de Ed. Inf.,apresenta dicas e sugestões de atividades ,tais como,confecção de máscaras,músicas,histórias etc.

Este blog propõe a interação principalmente entre professores de Educação Infantil ,as propostas são bem legais ,pretendo visitá-lo novamente pois atuo na área.

O Conto da Ilha Desconhecida

O conto é envolvente e nos faz refletir sobre diversas questões,tais como, a atitude do rei,que é semenlhante a dos governantes que dão pouca importância aos problemas da população , nos leva a fazer comparações em relação a demora no atendimento na porta das petições com a burocracia de nosso país .
Em relação a minha escolha profissional, assim como "o homem que queria o barco", acreditou em seu sonho ,mesmo que a princípio paressece impossível de ser concretizado;eu também acreditei no sonho de tornar-me professora e com a mesma perseverança e determinação do personagem consegui realizá-lo.
Além disso, quando decidimos dar um novo rumo a nossas vidas precisamos ter a coragem da "mulher da limpeza",que ao contrário dos marinheiros abriu mão da segurança, do comodismo e ousou aventurar-se a fim de prosperar e evoluir. Esse mesmo desejo me levou a tomar a decisão ser professora.
"Todo homem é uma ilha é necessário sair da ilha para ver a ilha",este trecho chamou-me a atenção, pois o homem sendo ilha é isolado como tal ,porém saindo da ilha, convivendo em sociedade interagindo,experimentando ,criando ,desenvolve habiliddes e competências é assim que conhece e pode ver seu potencial.
Na verdade , quando iniciei a caminhada em busca de meu objetivo me deparei com um universo diferente, ao qual não estava acostumada, cheio de novidades e desafios ,mas a medida que fui saindo da "ilha" consegui superá-los.

Atividade 3-Questinário Émile Durkeim

1 . Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill?

A definição de Stuart Mill para a educação é muito ampla e confusa, pois envolve fatos diversos.

2. Quais as duas definições ressaltadas por Durkheim? Explique o ponto fraco em que incorrem?
A definição de Kant que diz que o fim da educação é desenvolver em cada indivíduo toda a perfeição que ele seja capaz,ou seja ,é o desenvolvimento de todas as faculdades humanas .
A definição de Jamis Mill que diz que a educação tem por objetivo fazer do indivíduo um instrumento de felicidade para si e para seus semelhantes.

Em relação a Kant, Durkheim diz que essa teoria se acha em contradição com outra regra da conduta humana ,aquela que nos obriga a realizar uma tarefa restrita e específica ,pois o homem tem difrentes aptidões. Já , em relação a Jamis Mill ele afirma que tal conceito deixa indeterminado o fim da educação ,pois a felicidade é coisa essencialmente subjetiva.As duas teorias partem do postulado de que há uma educaçãon ideal perfeita apropriada a todos os homens .,mas isso não é verdade pois a educação tem variado com o tempo e o meio.

3. O que é preciso, de acordo com Durkheim, para definir educação?

Para Durkeim educação é a ação que os adultos exercem sobre as crianças e adolecentes.

4. De acordo com Durkheim, que fatos levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral?

Os fatos que levam cada sociedade a fazer o homem certo ideal são o lugar e o tempo em que tal sociedade vive, pois de acordo com o momento de seu desenvolvimento terá certos objetivos e utilizará de certos meios para atingi-los , possuindo a cada momento um tipo regulador de educação , ao qual os indivíduos são obrigados a se conformar,uma vez que queiram conviver harmoniosamente com seus contemporâneos.

5. Segundo o autor, que função o "ïdeal" a ser realizado têm que suscitar na criança?

Primeiro um certo um certo número de estados físicos e mentais que a sociedade considera como indispensáveis a todos os seus membros. Segundo certos estados físicos e mentais, que o grupo social particular (casta, classe, família, profissão) considera igualmente indispensáveis a todos que o formam. A sociedade, em seu conjunto, e cada meio social em particular, é que determinam este ideal a ser realizado.

6. A partir da definição "A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine" o que conclui Durkheim? Explique ?

Durkheim conclui que a educação consiste numa socialização metódica das novas gerações, o fim da educação seria construir um ser social em cada um de nós, a partir de um sistema de idéias,sentimentos e hábitos coletivos , que não fazem parte da nossa personalidade, mas do grupo ou dos grupos diferentes a que fizemos parte.

7. Como o autor explica que sociedade e indivíduo são idéias dependentes?

“Desejando melhorar a sociedade, o indivíduo deseja melhorar a si mesmo” É desta forma que a ação coletiva, por intermédio da educação, edifica em cada um de nós o que há de melhor no homem , pois nos obriga a considerar outros interesses que não os nossos , nos ensina dominar as paixões,os instintos,nos leva a buscar fins mais elevados. Além disso, na sociedade e por ela, é que o aproveitamento de experiência se torna possível , como a ciência é obra coletiva, assim o legado de cada geração pode ser conservado e acrescido para o bem de todos.